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太湖蚕桑文化

文章来源:本站原创 发布时间:2008年03月02日 点击数: 字体:

太湖蚕桑文化

       ——庙港实验小学三年级综合实践活动实施方案

一.活动背景

长江以南的太湖地区地势低平,河道纵横交织,湖荡星罗棋布,偶有山丘点缀其间,这里山清水秀,称为太湖平原,是全国最著名的"江南水乡",以其历史悠久、富饶美丽、人杰地灵而著称于世。这一带的文化是具有鱼米之乡特色的才智艺术性地方文化,譬如:鱼文化、船文化、稻文化、蚕桑文化,由此衍生出的民俗、文学、吴歌、园林、建筑、戏曲、书画、手工工艺、烹饪等均具有浓郁的地方特色。而其中最富有盛名的便是这里的蚕桑文化,可谓"家家养蚕,户户刺绣".源远流长的蚕桑文化创造了古代的辉煌,也给后世的经济社会发展奠定了深厚的文化底蕴,留下了取之不尽的宝贵财富。

二、活动宗旨

1、探寻蚕桑文化的源头,深刻体会蚕桑文化的丰富内涵;发扬先祖开拓创业的精神,激励学生奋发努力,振兴祖国的热情。

2、探求人与自然的关系,培养学生弘扬优秀民族文化,增强学生的环保意识。

3、在活动中锻炼学生的组织能力、活动能力,让他们从活动中增长才干,培养吃苦耐劳精神,团队协作精神,经受考验,得到锻炼,。

4、探求和了解蚕桑文化对吴江经济文化乃至对江南文化、华夏文明的深远影响。

三、活动要求:

1、根据学生的能力强弱,把学生分成若干小组,活动时,以学生小组活动为主,个人搜索为辅,按照小组事先确定的要求,对组内每个成员进行细致的分工,使每个学生都有明确的任务,做到人人有事可做,避免有人忙不过来,有人无事可做。

2、要求学生及时记录搜索到的资料,进行整理,归纳。

3、每次活动做到人人有收获,对研究过程进行反思,写出研究的感想,能把实践的收获上升到理性的高度,能用书面的形式表达出来.

四、活动步骤和方式

1.查阅资料。

可利用图书馆、因特网等资源,让学生查找有关图片,文字资料,了解太湖蚕桑文化的起源,探询太湖蚕桑文化的丰富内涵,知道蚕桑文化对江南经济,文化的影响.

2.发展自我

由于生活条件的改善、许多学生只知道享乐,而不知劳动的艰辛,各方面的技能得不到发展,发展自我要从学生个人的生活经验出发,能过畅想、调查、交流、体验、制作等活动,让学生了解自己的能力,养成自理、自律、自省的习惯,形成理解他人,与他人积极合作、交流、沟通的意识和能力。

(1)劳动锻炼,创设劳动实践基地,让学生动手操作,亲身实践,在校园内开辟一块桑地,学生自己动手种桑养蚕,从而了解劳动工具,种植方法,种植时间,养殖方法,体会劳动的艰辛与乐趣.

(2)定时让学生观察桑树的生长过程及变化并及时记载。写好观察日记.

     (3)通过养蚕,知道蚕的生长周期,管理方法,了解蚕一生的蜕变.

五、成果显示

1、制作图片专集,校内展示。

2、写出研究报告,在班级,校内交流。

3.交流调查报告.

4.手工艺品展示。

六、活动延伸

  在研究蚕桑文化的实践活动过程中,自然而然的涉及到对环境的保护,使学生意识到环境保护的重要性,增强环保意识,能在现实生活中处处做有心人,争做环保小卫士,并以点带面,以自己的实际行动带动周围的人一起来保护环境。

让我们以研究太湖蚕桑文化这一实践活动为契机,通过一系列的活动,让学生在实践中认识自然、社会,进一步发展自我,为学生拓宽生活空间,让创新的火花得到闪现.

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