您现在的位置:吴江区庙港实小 >> 办学特色>> 规划总结>> 正文内容

综合实践活动规划

文章来源:本站原创 发布时间:2008年03月03日 点击数: 字体:

综合实践活动规划

2007——2008学年第二学期

一、指导思想:

本学期将根据市教研室有关文件精神,加强规范综合实践活动学科的教学工作。树立学科教学质量意识,切实搞好活动。进一步推进校本教研工作的深入开展,促进学科教学工作。

二、活动目标:

•开展综合实践活动,转变学生的学习方式。

•构建综合实践活动课程的管理机制和操作模式,为学校校本课程的开发与教材编制作好准备。

三、活动措施:

(一)组织学习,促进教师转变育人观念。

观念是行动的先导,教师的日常教育教学工作受其观念的制约。教师是综合实践活动课程的组织者、实施者、指导者,教师的教学理念是否先进,教学方法是否科学,组织教学的手段是否得当……都直接影响着综合实践活动课程的实施。本学期,我们将组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验,进一步提高认识,增强课程意识,提升组织和指导课程实施的水平。具体措施:

1、专家引领。邀请市教研室抓综合实践活动的领导来进行指导,积极参加上级组织的培训、观摩活动,了解课程的动态和发展趋势,吸取外校开展综合实践活动的成功经验,促进我校综合实践活动朝良好的态势发展。

2、自主学习。印发材料,组织教师学习综合实践活动的课程目标、综合实践活动实施的具体要求、综合实践活动的评价意见等相关理论,用正确的教育理念指导自己的日常工作;

3、研讨交流。建立综合实践活动中心组,围绕“综合实践活动”这一主题,进行专题的学术沙龙活动,引导全校教师展开大学习、大讨论。通过“沙龙式”、“案例式”、“对话研讨式”等多种学习形式,增强培训和学习的实效性,使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用,明确综合实践活动的实施策略和操作要点。

(二)加强管理,促进课程的有效化实施。

目前,综合实践活动的实施还处于实验阶段,有很多问题,尤其是管理方面的问题需要解决。我们要加强管理,谨防综合实践活动走入以下误区:1、以为综合实践活动就是带学生到外面参观、调查、访问,忽视让学生在实践中提出问题,培养学生的问题意识;2、不是从实践出发,而是虚拟情境,忽视综合实践活动课的实践性,忽视学生自主性的发挥;3、在实践中过分强调活动的结果,忽视学生活动的过程,教师往往不能应对学生的变化,总是把学生引向自己预设的情景。

1、落实教师。按照“一人负责、团体协同”的原则配备好综合实践活动课程指导教师。每个班级的综合实践活动有语文老师负责,同时学校组织好“导师群体”,在具体活动中实施协同教学。

2、落实课时。按照课程计划的要求落实好课时,三至六年级每两周开展一次活动,并在课表内明确列出。在实施过程中根据需要灵活安排,可以按年级集中安排在一个时间段内,也可以按班级分散安排。但必须确保学期总课时,不得挤占挪用。

3、落实内容。本学期,我校的综合实践活动是以年级组围绕学校的“走进太湖文化”制定活动主题,按班级来自主开展活动。

4、落实评价。评价上注重多元化,即教师评、同学互评、自评、家长评,健全综合实践活动档案袋(或成长日记),重过程、重应用、重参与、重体验。加强教师做过程性资料的收集、整理:如活动方案、学生活动过程性资料(成长日记或成长档案袋)、案例、研究论文、活动总结等,以总结经验,改进不足,为今后课程的实施“铺路搭桥”。

四、工作安排:

各年级段综合实践活动的主题范围

年级

活动主题

参与教师

导师群体

三年级

太湖蚕桑

  雯、庾晓鸥、张继红

吕明华、吴海荣

沈连明、王学芳、盛国华、施苏群、

吴菊芬

四年级

走进蚕桑制品

尹芹华、陈明芳、邱海燕

赵水泉、邱建昌

五、六年级

太湖民风民俗

杨志强、杨连法、潘明英、

王伟华、潘凤兴、胡志权

崔夏英、张小玉、周金明

洪玉良、徐小明、周青红

 

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:太湖蚕桑文化[ 03-02 ]