您现在的位置:吴江区庙港实小 >> 办学特色>> 规划总结>> 正文内容

“农村小学生主动学习的指导策略研究”课题研究进展情况与下阶段工作打算

文章来源:本站原创 发布时间:2008年11月18日 点击数: 字体:

庙港实验小学

我校自“十五”课题“小学自主教育模式的研究”以来,一贯坚持“以人为本,确立主体,提高素质,发展个性,创建特色”为学校发展的主线。随着课程改革的深入,我们也进行了更深层次的反思,“十一五”课题“农村小学生主动学习的指导策略研究”是“十五”课题的延伸和深入,与前课题的研究相比,“农村小学生主动学习的指导策略研究”更突出重点、抓住要点,增加亮点。因此我们的具体研究也秉承了这样的指导思想,主要指向三个方面即培养学生、发展教师、改革学校。

 

研究指向一:培养学生

学生主动学习的能力培养是本课题研究的目标之一。学生,作为实践研究的对象、主动学习的主体,面向每一个学生的发展是关键。为此,我们开展了一系列活动为每一个学生提供主动学习的条件以使每一个学生都拥有主动学习的环境,从而主动参与到学习活动中来,在参与体验中形成自主学习的意识,最后在这种主动学习活动中掌握方法形成品质和习惯。目前进行中的较有影响力的是:

1、              综合实践活动

在学校主课题的引领下,我们提出了“‘太湖文化’背景下的综合实践活动开发、实施和管理的实践研究 ”。综合实践活动它作为我们学校课题研究的一种依托,我校从本土文化为切入口,与学生共学、共事、共修养。在这种导向的引领下,多个主题多种活动形式学生主动地探索研究性学习,学生老师的收获颇深:开发了太湖文化校本教材,编写了《太湖的故事》、《笠泽撷彩》等校本教材,汇集了庙港地区的民歌、风俗、典故及故事等,深受师生欢迎;开辟了综合实践活动成果展室,创办了综合实践活动专题网页,编印了《太湖风韵》综合实践活动研究传记和《足迹点点》《成长的声音》学生主动地开展研究性学习的过程集。

2、              科技创新活动

科技创新作为学生主动创新学习已逐步成为我校本课题研究的一个优势项目,我们制定了主动学习活动的三步曲一、地毯式的普及。学校大力宣传普及科技知识,激励全体学生爱科学,学科学,用科学,营造全民爱创新、科技显特色的校园氛围。二、梯队化的提高。学校建立健全了各类科技兴趣小组,有科技小制作小发明、有电脑绘画编报、有蔬果栽培动物饲养等小组,定期开展活动,定期进行创作。三、高品质的收获。学校有擂台(比赛活动),年级有小组(兴趣小组),学生有作品(制作发明),一批主动学习能力强的学生脱颖而出。

3、              经典悦读活动

在“农村小学生主动学习的指导策略研究”主课题下,我们还提出了《引导农村小学生自主接纳传统道德文化的实践研究》为主题的德育课题研究。我校在彰显自主教育办学特色,引领学生自主“悦纳经典”活动开展上积极探索,在0607年度开展“悦纳经典”系列活动,包括经典校园文化艺术节、经典课堂展示、古诗文诵读比赛、“经典”主题书画展等以打造学校工作亮点、提升学校办学层次,丰富学校办学内涵。

4、              自主系列活动

为进一步加强学生主动学习的能力,学校统筹安排组织了以校为单位的环保节活动、“我是庙小小主人”演讲比赛等,让学生在活动过程中形成主动参与、主动学习的意识。教师通过活动的组织辅导,总结指导学生参与过程中的策略,反之通过教师有效的指导策略的实施,培养学生主动学习、主动创造的态度,为学生持续的主动学习发展奠定基础。

5、              师生共读活动

本学期我们重点打造了师生共读活动以提高学生主动学习的能力,学校购进了大批书籍专门成立了“我‘悦’读 我快乐”的图书柜供学习自主阅读,另外定期开展班级读书会、作了详细的阅读跟踪调查、评选了“阅读之星”。在短短一学期的活动中学生所获匪浅,大部分学生养成了每天阅读的良好习惯,部分学生成立了自己的家庭藏书角,通过主动阅读学生不仅增长了知识、还提升了价值观。教师也在指导参与过程中不断思索,开展了“班级阅读方案设计”的评比活动,总结了一定的指导经验。

 

研究指向二:发展教师

有研究必先有平台。本课题的研究学校教科室为教师搭建了各个层次、多种形式的专业化研究发展平台,使教师在引导学生主动学习的基础上,掌握提炼促进学生主动学习的指导策略,从而提高其以课堂教学能力为核心的教学水平,提升其以教科研能力为方向的科研意识。

1、              理论学习共享交流

期初开展了共同阅读《给教师的建议》理论著作的活动,并在期末结合青年教师、骨干教师考核进行理论测试。教科室还定期提供校内教师研究成果为主的《教海拾贝》小报、《江村教苑》校刊的学习以促进教师间的相互学习与共同进步。

2、             青青子衿博客群导引课堂。

在网络平台上相互交流评说课堂已成为我校教师教科研活动的一个亮点。每学期每一位青年教师骨干教师都积极申报了课题研究的公开研讨课,并通过“青青子衿博客群”向大家展示的课堂教学设计意图,听课教师就自己的听后感在博客群上展开研讨。这种互动为本课题的研究提供了详细有效的研究资料。

3、              中心组活动协调研究

为强化学校课题的研究专门成立了教科中心组与教科协作助,在定期开展的沙龙活动中及时交流反馈学生主动学习的成效、研讨小结教师指导学生主动学习的策略,充分发挥学校中心组、协作组的科研力量。

4、              教师课题研究“六个一”

在主课题的引领下,一线教师从自己的教学实践出发建立市级学科课题与学年课题,针对教师课题的研究实施“六个一”即一个课题、一项系统的理论学习、一堂研讨课、一次教学反思、一组教育案例、一篇课题中期报告的形式。从而真正意义上实现课题研究的分层精致化管理。

 

研究指向三:改革学校

通过本研究,使学校在原有的基础之上,进一步深化改革,同心协力实施有效教学,聚精会神研究指导策略,群策群力促进学生主动学习,扎扎实实提升教学质量,打造优质教学,发展办学特色,打出一流品牌,使我校成为一所名副其实的农村实验小学。

 

下阶段目标计划

针对学校改革目标,进行本课题研究我们要做的还有很多。下一阶段主要有以下几个方面:1、课题培训。进一步加强教师的课题意识,有针对性地对教师进行课题理论的培训,学习掌握指导策略并运用于自己的教育教学实践中。2、加强对课题的过程管理。用理论指导实践的过程中,及时地、有效地总结自己摸索的、切合实际的指导策略。3、召开成果经验交流会。闭门造车不是检验经验结论可行性的手段和方法,开展经验交流非常重要。因此下学期考虑定期开展会谈式的交流。4、集思广义商讨课题研究的操作方式。下发调查表(调查):你有自己的课题吗?、你是如何看等课题研究的?、你是怎么开展课题研究的?对学校主课题的研究操作你有什么好的意见建议?(附表)

 

课题研究调查表

姓名

 

教龄

 

任教学科

 

你有自己的课题吗?

(有)承担课题名称:

有无参与学校主课题

 

无(下表填后二项)

你是如何看待课题研究的?

 

 

 

 

 

 

你是怎么开展课题研究的?

 

 

 

 

 

 

 

对学校主课题的研究操作你有什么好的意见建议?

 

 

 

 

 

你的想法

 

 

 

 

 

[打印文章] [添加收藏]
更多