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太湖蚕桑文化实践活动方案

文章来源:本站原创 发布时间:2008年03月01日 点击数: 字体:

太湖蚕桑文化实践活动方案

庙港实验小学四年级组

 

.活动背景

长江以南的太湖地区地势低平,河道纵横交织,湖荡星罗棋布,偶有山丘点缀其间,这里山清水秀,称为太湖平原,是全国最著名的"江南水乡",以其历史悠久、 富饶美丽、人杰地灵而著称于世。这一带的文化是具有鱼米之乡特色的“才智艺术性”地方文化,譬如:鱼文化、船文化、稻文化、蚕桑文化,由此衍生出的民俗、文学、吴歌、园林、建筑、戏曲、书画、手工工艺、烹饪等均具有浓郁的地方特色。而其中最富有盛名的便是这里的蚕桑文化,可谓"家家养蚕,户户刺绣".源远流长的蚕桑文化创造了古代的辉煌,也给后世的经济社会发展奠定了深厚的文化底蕴,留下了取之不尽的宝贵财富。

二、活动宗旨

本次实践活动旨在上学年养蚕的基础上,让学生重点对太湖一带的蚕桑文化进行探究,挖掘丝绸文化的深厚的渊源,探究丝绸市场广阔的发展前景,了解丝绸和人类生活的密切关系。

1、探寻蚕桑文化的源头,深刻体会蚕桑文化的丰富内涵;发扬先祖开拓创业的精神,激励学生奋发努力,振兴祖国的热情。

2、探求丝绸与人类生活的关系,增强学生的环保意识。

3、在活动中锻炼学生的组织能力、活动能力,让他们从活动中增长才干,培养吃苦耐劳精神,团队协作精神,经受考验,得到锻炼,

4、探求和了解蚕桑文化对吴江经济文化乃至对江南文化、华夏文明的深远影响,了解丝绸的市场的前景。

三、活动要求:

1、根据学生的能力强弱,把学生分成若干小组,活动时,以学生小组活动为主,个人搜索为辅,按照小组事先确定的要求,对组内每个成员进行细致的分工,使每个学生都有明确的任务,做到人人有事可做,避免有人忙不过来,有人无事可做。

2、要求学生及时记录搜索到的资料,进行整理,归纳。

3、每次活动做到人人有收获,对研究过程进行反思,写出研究的感想,能把实践的收获上升到理性的高度,能用书面的形式表达出来.

四、活动步骤和方式

1.查阅资料。

可利用图书馆、因特网等资源,让学生查找有关图片,文字资料,了解太湖蚕桑文化的起源,探询太湖蚕桑文化的丰富内涵,知道蚕桑文化对江南经济,文化的影响.

2.亲近社会.

社会是一种取之不尽,用之不竭的“活”教材,它生动、具体,更感性,更有人情味,让学生置身社会,通过参观、访问、实践、探究等活动,使学生了解社会现象,了解自己在社会中角色定位,养成关注社会、服务社会的意识,自觉融入集体,力所能及地参与社会服务。如

(1)参观金峰巢丝厂,了解蚕丝是如何制成丝绸制品的;

(2)走进绸都,搜集有关丝绸文化的资料;

(3)走访江村,了解蚕桑文化以及蚕桑丝绸先驱费达生;

(4)深入农户,完成有关蚕桑文化的调查报告.

3.发展自我

由于生活条件的改善、许多学生只知道享乐,而不知劳动的艰辛,各方面的技能得不到发展,“发展自我”要从学生个人的生活经验出发,能过畅想、调查、交流、体验、制作等活动,让学生了解自己的能力,养成自理、自律、自省的习惯,形成理解他人,与他人积极合作、交流、沟通的意识和能力。

1)在以前养蚕的基础上,动手制作丝织品。

2)用丝织品制作手工艺品。

3)学习选择、鉴别真丝绸。

4)了解丝绸织物的养护方法。

五、成果显示

1、制作图片专集,校内展示。

2、撰写小论文,向有关报刊投稿。

3、写出研究报告,在班级,校内交流。

4.交流调查报告.

5.手工艺品展示。

 
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