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学校特色建设规划

文章来源:本站原创 发布时间:2013年12月30日 点击数: 字体:

(2012-2013年度) 庙港实验小学

办学特色作为学校的“立校”之本,对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强,都提供了支撑作用。为此,每所学校都在审视着自己学校发展的轨迹,努力把握属于自己学校的机遇,即如何进行个性特色的可持续性发展,说的更直接一点,就是如何围绕学校的办学理念以及办学目标,建构起校本课程体系。我校2009-2010年度特色建设将继续循着课程这一教育的“根”,在实践中,将“自主教育”这一办学理念转化为实实在在、真真切切的行动研究,真正实现“走内涵发展之路 构建生命活力的校园”打造 “自主教育”办学品牌,提升学校办学的品位。

一、特色建设的指导思想

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。为此我校将紧紧依托教科研,实行科研与办学一体化,以课程打造学校特色,走内涵发展的特色建设之路。

二、特色建设的主要目标

学校站在全新的高度全面规划并开展“十一五”课题研究工作,以“引导农村小学生自主接纳传统道德文化的实践研究”、“引导学生主动参与课堂教学模式研究”与“综合实践活动课程的开发、实施和管理研究”三个一级子课题为具体研究载体,全校教师人人参与,个个研究,以加大教育科研的力度,进一步将学校的特色建设工作向纵深推进;同时重视科技教育,逐步培育发展了科技自主创新发明这一优势项目,以一体三翼的特色建构共同彰显学校的“自主教育”办学特色。

近期,深化“自主教育”,依托课程实施,丰富实践内涵;学生整体素质有明显的质的转变,自主创新人格逐步形成;中期,“自主教育”成为学校的新亮点;远期,“自主教育”成果获得肯定并得到推广。

三、特色建设的具体措施:

1、组建特色建设的生力军。

本年度学校依据科研先导的特色建设机制,学校的“教科中心组”、“特色中心组”等特色建设的骨干将进一步丰富其活动的形式内容,同时进一步加强教育科研的过程管理,强化教育科研的制度建设,形成对教师的分层考核,青年教师百分考核常态化、过程化、深入化的教育科研考核、奖励机制。

2、加强特色建设过程管理。

本年度特色建设重点主要还是围绕学校“自主教育”办学特色,以“悦纳经典、共享课堂、走进实践”为抓手,继续走内涵发展的个性化道路。另外,依据学校发展中凸显的优势项目打造学校教育新亮点,使学校“自主教育”在办学过程中逐步不断地显现出特色来。

3、涵养学校锐意创新底蕴

随着“十一五”课题的深入研究及对“十二五”的长远规划, “悦纳经典、共享课堂、走进实践”三个分支课题仍然是我们走内涵发展之路、深入办学的依托,将是我们继续努力的方向。因此,本学期我们将 “承老推新”紧紧围绕原有传统特色项目、优势项目的基础上,做强做亮“师生整本共读”项目,扎扎实实的推进分支课题、实验课题的科研工作。

经典悦纳做“读书人”

1)、养成教育优化行为习惯。学校教育之根本是培育德性完满,人格健全的的现代小公民。本学期无论是学校层面还是班级、学生层面,都继续将以养成教育项目训练为重点措施促进学生良好行为习惯、品德素养的形成,从日常学习、生活、行为等细节抓起,把每一个学生纳入教育的视野、让每一个学生都参与、使每一个学生都过关,力争做到全员参与、习惯养成、素质提升以夯实做人基础;在此基础上,学校将通过班级考核有效地将养成教育纳入德育工作范畴,学校将考核每一个班级,班级要考核每一个学生。学校将把养成教育规范的执行力作为本学期班级工作考核的重点来抓,切切实实使本校的养成教育收到实效。本学期拟将开展养成教育之“文明行为明星”周评月评活动,以做到及时反馈、正面激励,优化行为习惯,努力夯实学生的道德基石,构筑学生的人格长城。

2)、悦纳经典做强共读项目 。悦纳经典项目继续以“师生整本阅读”为抓手,继续以改变师生阅读习惯,改进师生阅读方法,提高师生阅读效率上下功夫,继续为吴江市全市继续提供积极的示范榜样作用,实践研究做到期初制订项目实施方案,期中抓实过程监控,期末进行考核检测;做到落实在课程中,融合在学习中,发展在素质中。本学期重点工作:充实班级图书角,加强流通和指导;继续做好每学期的共读设计案例评比,开好读书交流会;针对以往在项目实施过程中的问题,对考核方式在过程管理、评价模式作了微调,学校争取在该项目上有所收益。

3)、文化建设渗透经典特色。染于苍则苍,染于黄则黄这句古语揭示着环境育人的深刻道理。环境在接纳人的同时也塑造人,它对人的影响与作用是潜移默化润物无声的。我们加强校园文化建设,着意为学生营造一个悦纳经典、修身立德、怡情养性的诗化环境。首先校内做到美化、绿化、净化,整个校园布局合理,绿树成荫,做到春有花,夏有阴,秋有果,冬有青,令人赏心悦目。其次校园文化规划做到精心设计,富有个性,并形成经典育人体系。校内所有楼、路、廊、园均予命名,与“自主教育”办学理念一脉相承,并赋予经典名句以为“血肉”,使形式与内容相辅相成,相得益彰。

“走进太湖文化”综合实践活动

继续做精做强“走进太湖文化”综合实践活动项目。学校中心组将进一步加强该课程的指导力度,教务处加强对该课程校本教材的管理力度,每月一次阶段例会,每学期一次总结反思,每学期一次考核表彰,加强了综合实践活动校本教材的使用,在教材管理上进行强有力的监控。突出“五个一”重点新要求,学校研究中心组进一步加强了项目攻关与过程指导,在项目选择、过程调控、成果提炼上得到突破,学科师资队伍建设有目标有重点,力争推出在全市有影响力的骨干教师。

在具体实施过程中,我们将依据校本课程编写的意图,根据年级主题以“初步感知”“实践认知”“提炼升华”活动内容形式梯度式上升。具体如下:(1)初步感知:以浅显的、生动的语言导入分课综合实践活动内容,激发学生对课程的兴趣。(2)实践认知:可引导学生利用网络或有关书籍,有目的、有计划对太湖地区所选择的各类文化进行考察,以获得原始素材教师点拨、指导学生进行体验活动,包括实地踏看、摄影等,将活动逐渐推向深入。(3)提炼升华:学生在观察感悟的基础上,进行书、写、画、工艺制作、出专题小报等创造性行为,获得新的成果。教师适当组织,将学生实践活动所得的成果进行集中展示,举办一次大型的实践活动成果展览会。促进参加活动的学生集思广益,相互学习,获得对他人、对社会的价值实现感。同时也使所有学生都能从中获得爱家乡、爱太湖的那份情感,延展此次实践活动研究的效应。

自主创新的科技教育

近年来我校重视科技教育,逐步培育发展了科技自主创新发明这一优势项目。这学期主要从三方面开展工作:一、地毯式的普及。学校大力宣传普及科技知识,激励全体学生爱科学,学科学,用科学,通过知识讲座,外出参观,图片展览等形式来吸引学生对科技创新发明的兴趣。结合综合实践活动和省级绿色学校创建活动开展各类科普活动,营造全民爱创新、科技显特色的校园氛围。二、梯队化的提高。建立健全各类科技兴趣小组,有科技小制作小发明、有电脑绘画编报、有蔬果栽培动物饲养等小组,定期开展活动,定期进行创作,做到学校有擂台(比赛活动),年级有小组(兴趣小组),学生有作品(制作发明),一批学有余力的学生脱颖而出。三、高品质的收获。近年来我校在各级各类的科技创新评比活动中获奖累累,学校被推荐为苏州市科技教育先进学校,通过了吴江市科技教育特色学校验收。本学期我偿拟开展“我的低碳生活”主题科技环保节活动,继续抓好优秀生的培养,辅导教师的培训,进一步优化竞赛成果。

4、及时总结特色建设经验。

做好学校形象设计与宣传,争取有总结性和报道类文章在大市及省级刊物发表。发动教师积极反思教学经验,撰写论文,力争有20篇以上的文章在大市以上获奖或发表。

特色建设的最终目的是为了学校、教师、学生的发展,学校将紧紧依托办学特色,实行科研与办学一体化,坚持走内涵发展之路,让小学教育这块整个教育大厦的基石稳如磨磐。当然我校的特色建设需要实践和思考的问题还很多,要走之路也很长,但只要我们依靠全体师生,真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结,使“自主教育”特色能得以彰显。

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