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浅谈小学低年级段音乐教学新课导入

文章来源: 发布时间:2018年04月11日 点击数: 字体:

浅谈小学低年级段音乐教学新课导入

 

教育家赫尔巴特说:“教育应贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。”我国古代伟大的教育家孔子也指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可以看出,在教学活动中,兴趣起着重要的作用。而在小学低年级段的学科里,音乐学科则是能激发学生情趣,使学生乐于学习,喜欢学习的学科之一。因为低年级段的音乐学科是以唱游课为主,在学中玩,在玩中学。所以一节好的音乐课能够使学生在轻松的状态下学到有关音乐方面的诸多知识。怎样才能上好一节音乐课呢·对于低年级段的学生来说,一节课的导入尤为重要。根据低年级段学生注意力的时间15~20分钟来看,一节音乐课5分钟左右的导入则是成功音乐课的重点,也是在音乐课教学中掌握施教分寸,以求得良好的艺术育人效果的关键。

一、借用道具进行导入

低年段学生对事物的好奇心很重。所以,在教学过程中教师可以准备一些小的道具吸引学生,用在课堂教学的导入上。例如,《巧巧手》一课,笔者用了变魔术的方法将导入成功地带入课堂,很好地吸引了学生。师:今天老师要给小朋友表演一个魔术,你可要睁大眼睛仔细地看!(师表演简单的魔术,营造气氛)师:老师用双手表演了简单的小魔术,在我们的生活中离不开灵巧的双手,我们穿的衣服、住的房子、吃的食物等等很多东西都是用双手创造出来的,那现在小朋友想想,你的双手会做什么·(出示课题)师:小朋友的双手真能干,让我们一起听首好听的歌曲《我有一双万能的手》,听听歌曲中小朋友的手都会做什么。这节课的导入融进了魔术,带有神奇的效果,也使学生带着这个好奇心学习了整节课。

二、结合现代的流行音乐导入

音乐教材中的歌曲往往以儿歌为主,尤其是低年级段的音乐课本。虽然这些歌曲琅琅上口,但是广泛性和流行性相对于当时的流行歌曲还比较欠缺,因此笔者将流行歌曲带入教学进行导入,拉近了和学生之间的距离的同时展示了教师的基本功。例如,《我的家在日喀则》一课。师:藏族是我们国家五十六个少数民族的一份子,藏族人民居住在遥远而神秘的西藏,同学们,你了解西藏吗·师:我这里有几幅西藏的图片,谁能告诉我这是西藏的哪里·(师拿出西藏图片进行简短介绍)师:我发现你们对西藏越来越有兴趣,我也很开心,想唱首歌给大家听,你们想听吗·请你仔细听听,歌曲中我唱的地方是哪里·(师唱韩红的《家乡》,副歌请生一起唱并拍手)师:谁听出来我唱的是哪里·生:日喀则。师:对,就是西藏的日喀则。(师边说边出示课题)今天我们就一起来学习《我的家在日喀则》。课堂导入加入了现代的流行音乐,会使学生被教师的美妙歌声所打动,从而变成崇拜。带着这样的崇拜,学生会跟着教师的引导进行整节课的教学活动,最终达到良好的教学效果。

三、创设表演情境导入

爱听故事是大多数低年级段学生的特点,喜欢看各种有故事情节的表演更是如此。根据这个特点,笔者则将创设情境的表演融入了导入中,这样的做法更吸引了低年级段学生的注意力。例如,《小乌鸦爱妈妈》一课。师:今天我请来了位新朋友做客,你们看它是谁·生:小乌鸦。师:我这里有一个关于小乌鸦的故事,大家想听吗·生:想。(随着背景音乐,师充满激情地讲述动人的故事,生做情境表演)(故事内容:一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不和其他小动物玩耍,它要干什么呢·只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动,小乌鸦想起了小时候妈妈不辞辛劳地从很远的地方找来食物喂它,它很难过,于是小乌鸦决定:现在自己长大了,虽然妈妈再也不能出去寻找食物了,但小乌鸦学着小时候妈妈的样子不怕辛苦地四处寻找食物,虽然自己很累很饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈,回报妈妈对它的养育之恩!)师:听了这个故事,你想对小乌鸦说些什么·(生发言)师:大家说得都很好,那么就让我们一起来学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这节课由于导入渗透了情感,使笔者在教授完整歌曲的时候都充满着浓浓爱意,也使整节课的情感得到了更高的升华。

四、“举一反三”的知识导入

对于低年级段的学生,虽然没有很深入的知识,但是通过幼儿园的一些简单知识学习是有积累的。因此,笔者会根据学生的知识面及以前的学习内容引出新课内容。例如,《桔梗谣》一课。师:我们国家有五十六个民族,我们以前学过了哪些民族的歌曲·生:新疆维吾尔族的《我爱雪莲花》。师:你能跳一跳维吾尔族舞蹈吗·(生跳以前的舞蹈)(用同样的方法多问一问,学生会回答其他学过的民族舞蹈动作)师:看来大家知识的掌握真牢固啊,今天我们再来学习一个少数民族的歌曲——朝鲜族民歌《桔梗谣》。(师出示课题)这个导入大大满足了学生的小小虚荣心和展示自己的机会,在教师和同学面前能够展示自己是提高低年级段学生自信心的好方法,这也使这节课教学更以学生主动学习为主,很好地完成笔者预期的教学目标。

对于低年级段小学音乐课的导入方法还有很多。作为一名工作不久的青年教师,笔者要在不断地总结中提高自己的教学能力,从点滴的细节中提取教育的智慧,做一名有智慧、有能力的研究型音乐教育工作者。让我们点燃智慧的火花,运用多种教学方法,使学生享受音乐世界中更多的乐趣吧!

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