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课堂观察微型报告:《做笔筒》

文章来源: 发布时间:2018年06月26日 点击数: 字体:

课堂观察微型报告: 《做笔筒》

观察主题:小学美术教学活动中渗透环保教育的研究

执教者:施苏勤                 

班  级:二(5)班

 

【观察主题现象描述】

教学目标:

   1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用塑料瓶来做笔筒,提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰,并能多人合作完成一个笔筒的制作。

   2、培养学生动手操作能力,动脑能力,创造思维能力及审美能力。

   3、培养学生热爱生活的情感和环保的理念,激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点:用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。

教学难点:装饰设计的美感与创新,要有特点。

学习材料:塑料瓶、彩色卡纸、彩色软纸、双面胶、毛线、剪刀、小刀。

教学过程:

一、导入新课

今天老师请来了一个新朋友,可是它有点儿不好意思出来,因为老师是从垃圾箱里把它找来的。不过经过老师的一番精心打扮,它现在已“变废为宝”,变成了另外一种样子,你们想不想认识它?

1、(出示笔筒,走下讲台,走近学生)问:你们看看它原来是由谁变来的呀?(塑料瓶)

2、(出示塑料瓶进行对比)它跟原来相比,有哪些变化?

3、加上装饰后变的怎么样?生:美观、漂亮

4、它仅仅是变的好看吗?(把笔放进去)同学们你们看它现在又有了什么新的用途?

   对,它可以做笔筒装文具用。(板书课题:做笔筒)

 

二、讲授新课,引导探索,了解新知

(一)、笔筒的历史

(课件出示)提到笔筒它可是有一定的历史了,早在明清时代已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”,而书桌上的第五宝就是笔筒了,说明笔筒在工作学习中不但有很强的实用价值,而且还起着重要的作用,。

 

(二)、欣赏与观察

   下面我们先来欣赏几件不同时期(含现代的)的笔筒。先来看一下古代的文人雅士用的笔筒(老师简单介绍)

1、观察一下这些笔筒是用什么材料做的?看出来的请举手。(瓷、竹、玉…塑料….

外形上有什么不同?装饰图案都有些什么?(动物、人物、花)

 

2、(出示)老师这里还有很多现代的笔筒,看看和古代的有什么不同?又是用什么材料做的?可以请学生上台摸一摸。

 

这些笔筒的造型有什么特点?(不一样,有圆、、上窄下宽、连体…

内部结构有哪些不同?!这些笔筒装饰了哪些图案?色彩怎么样?

 

3、造型和结构以及色彩与图案的不同使有些笔筒还有不同的作用。

出示笔筒实物,观察,说一说。

 

(三)、(探索活动)请学生仔细看一看,研究一下都用了哪些制作方法?基本步骤是什么?

(课件小结:)通过同学们的观察,我们都知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、卷、折、剪贴、插接等多种方法,师适当的方法示范。

步骤大体分为:1.构思2.瓶体造型3.图案色彩装饰。

 

三、动手制作,掌握新知

1、现在,你们想不想自己用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又有特点的笔筒?

2、好,那就快快展开想象的翅膀,同桌两个人一起合作做一个漂亮的笔筒吧!

 

3、(课件)这是评比标准:

        1、有一个好听的名字。

        2、制作速度快,笔筒既有实用价值又有特点。

        3、笔筒的造型与结构、色彩与图案、制作方法多种多样。

4、是发扬合作精神完成的。

   ----学生制作,教师指导,音乐伴奏。

 

四、作品展示,体验乐趣

  (自评)1同学们,现在呈现在你们眼前的是你们自己的作品,我们就请一位同桌介绍一下自己的作品。

(课件)笔筒上装饰了什么内容?

 制作的时候运用了什么方法?

  (每介绍完毕)提问:你感觉对自己的作品还满意吗?(小组自评)

      1、满意。---问:最满意在什么地方?

      2、不满意。---问:觉的还有什么欠缺?

  (学生互评):

    2、同学们,通过刚才同学的介绍,根据评比标准你认为谁会获胜?请其中一位同桌开始给你最喜欢的笔筒投上你神圣的一票。最后将根据笔筒内彩色铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。

  ---学生依次投票。

  对获幸运星多的小组掌声鼓励。

 3采访活动:

   刚才投票时,都是哪些同学把彩色铅笔投给了他们?能谈谈为什么选它吗?

 

五、拓展

   同学们,生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛,就会把世界装扮的五彩缤纷。(看图片)用废旧塑料瓶制作的鱼缸和小花篮。我相信,只要我们肯动脑筋,挥动我们灵巧的双手一定会把我们的生活装扮的更美好!

 

【课堂观察情况反馈】

潘萍萍——师父的课那么的随和,语言那么的和蔼,一步一个脚印的教着学生慢慢学会做笔筒。一开始直接导入的笔筒做的是那么的可爱,接下来让学生了解各种材质、不同外形的笔筒有着不同的需求,也让学生在制作前有一个很好的思路,开阔眼界,事实也证明了,这一切井井有条的步骤让学生制作出了许多好看又实用的笔筒。师父主要在欣赏的基础上教会学生多种多样的制作方法,没有因为出最后的结果而框死学生的创造性思维。

 

 

沈慧——施老师教学中先展示课前做的笔筒,激起学生的好奇心,让学生带着问题研究笔筒的制作方法,激发学生的学习兴趣,培养学生探究学习的能力的最有效途径,这为学生的课堂学习,解决教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究,发现了设计、制作的方法,学生在尝试操作过程中不断地动脑,不断地发现问题,不断地交流,不断地找到新的方法进而解决问题。教师注重课堂上结合培养学生的环保意识,教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作,这样的设计充满情趣也能较好地完成了教学目标。

 

朱秀秀——施老师本课在教学环节的设计上比较合理,从最初情感的调动到潜移默化的引导学生从熟知的事物中感受和发现美,在图片的观赏中让情感达到高潮,利用一个问题很自然的引入知识教学,在示范中又到达高潮,激情了学生强烈的求知欲和表现欲,很自然的到了创作环节,最后评价总结,环环相扣,课堂流畅,轻松自然。在教学中学生能积极思考,大胆回答问题,掌握本课的知识点,并运用新知识、新方法进行创作,完成了本课的教学目的。学生兴趣浓厚。课堂轻松愉悦。创作的环节中,学生选择多种方法表现,能够较好的运用色彩的深浅对比,对表现方法掌握也不错。

 

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